Une discipline qui aide l'enfant dans l'intégration de ses composantes émotionnelles, intellectuelles et physiques: voici ce qu'il faut savoir
Là pratique psychomotrice est basé sur la conviction que l'apprentissage peut aussi se faire par saturation de plaisir. En ce sens, nous entendons la pratique de certains jeux qui sont communs et naturels à tous enfantsquelle que soit leur origine sociale ou leur culture.
Je suis activités ludiques qui se développent spontanément et trouvent leurs racines dans la relation avec le maman, ou en tout cas avec quelle est la figure maternelle de l'enfant.
Alors pensons à Jeux de destruction et de construction, de se pourchasser, d'apparaître et de disparaître! Partout dans le monde, chaque enfant porte ces jeux en lui-même et, à travers eux, il évolue.
Dans l'heure de psychomotricité les enfants peuvent utiliser leur corps pour s'exprimer, précisément à travers ces activités spontanées, comme s'il s'agissait de mots. Et ça ne peut être que ça thérapeutique!
Les questions qui se posent devant cette discipline sont nombreuses car, même si de plus en plus répandues dans le nids et en jardins d'enfants, est encore pratiquement inconnue de la majorité des parents.
Tout d'abord, il faut dire que, comme beaucoup d'autres pratiques, les premiers objectifs de la psychomotricité sont les 'apprentissage et bien-être.
A cela, cependant, il ajoute la volonté de développer le lien naturellement existant entre le corps, la pensée et émotion, des éléments qui, dans l'éducation formelle, sont souvent vécus comme des facteurs distincts, chacun à développer en fonction de son propre segment.
"Là psychomotricité, au contraire, elle repose sur la conscience que ces trois dimensions doivent être affrontées simultanément et que l'action sur l'une des trois influence les deux autres »explique le psychomoteur.
L'intuition d'Aucouturier et Lapierre, dans le développement du pratique psychomotricecependant, c'est fondamentalement un et c'est révolutionnaire! Il est bien connu que leapprentissage pour un enfant, cela passe par de nombreux facteurs, tels que le rituel ou l'expérimentation. La psychomotricité nous dit qu'il est possible d'apprendre aussi à travers le saturation de plaisir.
"Le plaisir ne se veut pas ici un objectif général de bien-être, mais signifie spécifiquement permettre à l'enfant de pratiquer certains Activités - ce que chaque enfant fait instinctivement - et qui lui permettent d'évoluer aux deux niveaux psychico-cognitif que psychico-affectif »précise Davide Fiorentini.
Là pratique psychomotrice permet donc concrètement de créer un espace dans lequel le enfant peut expérimenter librement, à des temps définis, les matériaux proposés.
À travers corps un enfant se présente et communique avec nous: sa manière spontanée d'exploiter l'espace, de se déplacer, d'utiliser ce qui est disponible sans directives strictes, est un langage très clair pour l'un psychomoteur. C'est donc ainsi qu'un enfant se découvre lui-même et une partie de son histoire … une histoire qui sait révéler quelque chose de plus aux yeux experts.
"Nous pouvons parfaitement comprendre le vôtre compétencesou le vôtre Aires de developpement plus avancé, ou certaines difficultés peuvent être détectées, etc. »explique l'expert psychomoteur.
Le mot de passe pour que cette lecture par l'expert soit possible est donc un seul: spontanéité! Cependant, il ne faut pas faire l'erreur de confondre pratique psychomotrice et jeu libre en plein air: en fait, ici il y a aussi une personne compétente qui sait observer, s'adapter aux besoins qu'il perçoit dans la pièce et intervenir quand et où il le faut.
À ce stade, Davide nous fait un gros cadeau: il nous montre le salle psychomotrice et fait de nous des participants de la structure un Rencontre.
La salle de sport semble être un espace libre et lumineux dans lequel il y a des tapis moelleux et beaucoup matériau non structuré. Dans un coin, il y a de petites chaises en bois et, juste devant les chaises, il y a un "mur" construit avec de grands blocs de couleurs douces.
Tout d'abord le enfant il doit être salué et reconnu. Il y a donc un petit rituel initial de accueil dans lequel le psychomotricien et les enfants s'assoient en cercle, se saluent et se souviennent des quelques règles de la leçon ensemble: ne vous blessez pas et gardez à l'esprit que tôt ou tard le jeu prend fin!
La destruction du mur et l'explosion de joie des enfants introduisent le deuxième moment et plus substantiel: celui deexpressivité motrice, où chaque enfant peut faire ce qu'il veut avec le matériel disponible. Il est souvent noté que je enfants ont tendance à être plus physique dans la première partie de ce moment, une fois qu'ils ont atteint la saturation du plaisir, ils passent naturellement à jeu symbolique, c'est faire semblant d'être quelqu'un d'autre. La pièce est donc remplie de petits super-héros, princesses, pompiers et mères qui font leurs tâches dans des maisons fantastiques, construites avec les briques aux couleurs douces qui faisaient à l'origine partie du «mur»!
Quand Davide considère que le bon moment est venu, le «stop» arrive.
Nous passons donc au moment de production, dans laquelle les enfants s'arrêtent et s'engagent dans une activité plus calme et «créative». Parfois, ils dessinent librement, d'autres fois ils construisent avec de la pâte à modeler … quant à la phase moteur, les enfants s'expriment toujours de manière absolue spontané!
Enfin il y a un petit rituel de conclusion dans lequel les plus petits peuvent mettre un mot sur leurs créations, ou Davide en dit un l'histoire. Ensuite, ils disent au revoir joyeusement et prennent rendez-vous au prochain amusement Rencontre!
Le cibles que le pratique psychomotrice il poursuit à travers les rencontres, généralement structurées comme on les a vues dans le gymnase des Mitades, sont majoritairement trois.
Le premier est de favoriser la capacité de passer du plaisir àaction (donc d'un moment de jeu plus physique) à pensée (moment de la conception ou de la construction). Ce n'est évidemment pas parce que la pensée est plus importante que l'action, mais parce que c'est le naturel évolution.
"Il est scientifiquement prouvé que deactivité corporelle plus de possibilités de pensée surgissent »précise Davide Fiorentini.
Le deuxième objectif est le réconfort de l'enfant par rapport à ses défauts naturels, parce que chaque être humain porte en lui ce que l'on pourrait définir des «trous»: il est juste qu'un enfant ne soit pas frustré par eux mais en prenne conscience pour y travailler et s'améliorer là où c'est possible.
Le troisième objectif est ce que les experts appellent le "décentralisation de soi". Avec une transition claire, en fait, on saute d'une activité physique à une activité plus tranquille, représentant l'action qui se déroule à travers une production telle qu'un dessin ou une construction. Ici, l'enfant a la possibilité de se voir et le vôtre émotion de l'extérieur et le transfère à cette partie de l'entreprise. Si souvent son conception libre ou sa production de pâte à modeler nous dit beaucoup de ce que le petit ressent ou porte en lui-même à ce moment particulier de sa vie.
