Un lieu pour redécouvrir la chaleur de la famille en transformant l'école en apprentissage pour la vie
La vie des sœurs Agazzi
Rosa Agazzi est née à Volongo, dans la province de Crémone, le 26 mars 1866, tandis que sa sœur Carolina est née quatre ans plus tard, en 1870. Après leurs études de maîtrise, ils se consacrent àenseignement, une profession qui devient la vocation de toute une vie. Le tournant viendra en 1896, quand à la suggestion de Pietro Pasquali, ils fondèrent l'école maternelle de Mompiano, un nouveau projet au nom d'unéducation familiale, capable d'accompagner les plus petits dans leur croissance à travers un regard d'amour et d'attention.
L'importance du contact avec la nature
Pietro Pasquali pendant seize ans a enseigné à Fratta Polesine, où il travaille à la promotion de la diffusion de l'éducation à travers des écoles du soir et festives, ainsi qu'une initiative de bibliothèque populaire. Les sœurs Agazzi rencontrèrent Pietro à Nef, Brescia, et en 1891 elles suivirent son cours pour professeurs de jardinier. Ce sera une expérience fondamentale, capable d'influencer profondément le concept d'école selon Agazzi. Le jardin devient en effet un lieu privilégié d'apprentissage et le moyen par lequel éduquer les enfants à bouger, socialisation, observation et proximité avec la nature. Le jardinage n'est pas seulement une éducation à faire, mais il fait partie intégrante d'une formation qui entend développer sens de la beauté et l'harmonie, le respect des êtres vivants, l'amour de la vie.
Apprendre avec le jeu
Selon le pédagogue allemand Friedrich Fröbel, le développement humain est essentiellement action: un enfant grandit et devient adulte grâce à l'exploration de lui-même et du monde. Le jeu est un moyen de découverte et constitue un élément fondamental du processus de croissance car il s'agit d'un 'expérience active. Le jeu est amusant et, en même temps, il favorise le développement d'attitudes personnelles. Le concept de la maternelle est né, le jardin d'enfants. La perspective des sœurs Agazzi imagine une nouvelle structure scolaire où créer une «famille d'enfants» proche des besoins des plus petits. L 'éducation il se produit à plusieurs niveaux: sensoriel, intellectuel, linguistique, esthétique. Les activités proposées comprennent collection de matériaux et des objets, des moments dédiés à la lecture, au jardinage et à l'élevage d'animaux domestiques, ainsi qu'à des disciplines comme le dessin et le théâtre, destinées à la dramatisation du quotidien. Agir et inventer de courts dialogues interagir avec ses pairs devient un moyen de stimuler expression libre donner aux enfants la possibilité de développer une plus grande confiance en soi grâce à l'expression de leurs pensées.
La naissance de l'école maternelle
Incapable de mener à bien le projet avec une initiative publique, Pietro Pasquali ouvre un établissement privé à Brescia: en novembre 1915 l'école sera suspendue en raison de la guerre et de lajardin d'enfants à Mompiano il est occupé par les troupes. Le terme «école maternelle» est utilisé plus tard à partir de la loi n ° 444 del 18 mars 1968, qui établira l'ordre des jardins d'enfants de l'État. Grâce à la pensée des sœurs Agazzi émerge le concept d'une école conçue en fonction des besoins des plus petits et organisée comme une espace familial où pratiquer des activités avec vos compagnons. Equipée d'un jardin avec des animaux et des plantes, la structure prévoyait à l'origine un curieux musée de la jonque, où les enfants peuvent collecter et recycler des objets du quotidien.
La méthode Agazzi
Contrairement à la méthode Montessori, les matériels pédagogiques ne sont pas préétablis, car ils suivent les découvertes et les étapes évolutives d'enfant. «L'enfant vit, joue, travaille, parle, travaille, coexiste», écrit Rosa Agazzi: «La même liberté que revendique la physiologie en faveur des enfants doit aussi être accordée, au nom de la pédagogie, aux éducateurs en exécuter le programme. Il est utile, nécessaire, d'élaborer un programme… mais il faut aussi garder à l'esprit que chaque éducatrice représente un esprit, un cœur, un système nerveux qui lui sont propres ». Cela vaut également pour les enfants, comme le rappelle Pietro Pasquali dans un article:éducation du cœur ce n'est pas le résultat de leçons ou d'exercices spéciaux, mais l'effet de toute la direction de la journée ".
