Apprendre à lire et à écrire avant l'école est-il souhaitable ou non? Nous avons demandé l'avis d'un professeur spécial
Rares sont les mères qui, au cours de la dernière année de la maternelle, rapprochent leurs enfants de la lecture et de l’écriture. Certains donnent même de vrais cours à des enfants de moins de six ans. Mais apprenez à lire et écrire avant l'école primaire il est conseillé? Ou y a-t-il même un risque de commettre des «dommages»?
Pour clarifier, nous avons demandé l'avis de Antonella Meiani, professeur très aimé et auteur du livre "Tous les enfants doivent être heureux" (Terre di mezzo Editore).
Satisfaire une curiosité, sans jamais la forcer
Parfois, les enfants expriment déjà le désir d'écrire et / ou de lire à la maternelle. Ou, parfois, ce sont les mères qui imposent ce type de préapprentissage, dans l'espoir que leurs enfants puissent alors se trouver en quelque sorte avantagés une fois arrivés à l'école.
«Si c'est l'enfant qui manifeste le désir de lire ou d'écrire quelque chose (de son nom aux mots qui l'intriguent le plus), qu'il en soit ainsi. Les parents peuvent lui montrer comment écrire ou lire des lettres et des mots, le laissant libre d'expérimenter. Mais si les parents insistent pour que l'enfant lise et écrive avant d'entrer à l'école primaire, la discussion change. En fait, al le centre de tout doit toujours être l'enfant. Par conséquent, les enfants ne devraient jamais être obligés de lire ou d'écrire à l'avance. S'ils expriment de la curiosité et demandent à apprendre, cependant, il n'y a aucune raison de se couper les ailes. Disons qu'il peut arriver, cependant, que les enfants qui savent déjà lire et écrire les premiers mois d'école s'ennuient. Dans ces cas, il appartient à l'enseignant de trouver le bon équilibre en leur assignant des tâches particulières. Il est également vrai qu'à partir du même point, la classe peut trouver plus facilement son propre «rythme» »explique Antonella.
Lire et écrire
Comme le souligne Antonella Meiani, il existe également une différence substantielle entre la lecture et l'écriture dans ce sens.
«Une fois que l'on sait lire, on a appris à lire. Au lieu de apprendre à écrire vous devez suivre une méthode. Et ce type de méthode diffère d'un enseignant à l'autre. Si une mère ou un père apprend à l'enfant à écrire avant d'aller à l'école, ce dernier peut alors être confronté à une méthode (celle de l'enseignant) différente de la méthode utilisée par les parents. Tout cela peut semer la confusion chez l'enfant et, en général, au sein de la classe. Alors, je recommande confier l'apprentissage de l'écriture au milieu scolaire primaire»Poursuit Antonella.
«Si dans la classe il y a des enfants qui savent déjà lire ou écrire, l'enseignant devra harmoniser les talents en créant un équilibre: surtout, éviter que ces enfants aient tendance à" prendre le pas sur les autres "» explique Antonella.
Respectez les différents âges
Il y a donc un autre aspect à prendre en compte lorsque l'on considère l'opportunité d'enseigner à un enfant en maternelle à lire ou à écrire.
«Apprendre à lire et à écrire nécessite un long. Et ce temps est inévitablement détourné des autres activités, que je crois cruciales pour un enfant d'âge préscolaire. N'oublions pas que le école maternelle c'est une sorte d '«âge d'or», ou un moment magique de croissance où les enfants peuvent se consacrer à des activités fondamentales pour leur développement psycho-physique. À la maternelle, les enfants peuvent encore jouer pendant des heures, manipuler, danser, chanter, apprendre les gestes et les actions manuelles indispensables à la croissance. Par exemple, soumettre un enfant de la maternelle à la compilation fréquente de cartes pré-graphiques signifie, en partie, s'éloigner de ce type d'activités «physiques» et sensorielles. Pour moi, il est plus important que les enfants arrivent à l'école primaire avec des compétences liées à l'âge (par exemple, savoir nouer vos chaussures) »Explique Antonella Meiani.
La chimère d'éviter les difficultés pour les enfants
Ici, nous entrons dans un terrain un peu difficile mais certainement de plus en plus courant. Les mères (mais aussi les pères) ont aujourd'hui tendance à vouloir éviter les difficultés et les obstacles à leurs enfants, à «ratisser» leur chemin dans l'espoir de rendre la vie plus facile et moins problématique.
«Il y a une tendance répandue: le désir de éviter les difficultés pour les enfants, pour les mettre en position de ne pas souffrir (par exemple, à cause d'erreurs et de petites déceptions). De cette manière, cependant, on oublie à la fois le rôle de l'école et l'importance de l'erreur et de la difficulté pour la croissance de l'individu. En effet, nous évoluons et on grandit à travers les erreurs. Et le rôle physiologique de l'école est de suivre les besoins et les talents de l'enfant, l'amenant également à se tromper et à se retrouver en difficulté (par difficulté, on ne parle pas d'abus ou de situations graves). Ici, les parents jouent un rôle de Support et l'encouragement à l'école. Un soutien qui ne doit cependant jamais devenir «invasif» »conclut Antonella.
Tous les enfants doivent être heureux. Et la conquête du bonheur passe aussi par l'apprentissage et les erreurs, vécus dans un environnement serein dans lequel tous les petits adultes de demain ont les mêmes chances et apprennent à valoriser les différences comme des richesses. L'anxiété, la précipitation et l'angoisse du monde adulte ne doivent pas trouver de place sur un chemin qui demande du temps et de la patience. De bonnes «bases» sont importantes pour que l'âge adulte soit plus conscient et finalement encore plus courageux.
